Concours mathématiques Alkindi

Le concours Alkindi est une compétition de cryptographie ouverte aux classes de 4e, 3e et 2nde. Il est organisé par les associations Animath et France-ioi. La participation est entièrement gratuite.
 
Le premier tour est une épreuve de 45 minutes sur ordinateur, à laquelle on peut participer seul ou en binôme sous la surveillance d’un enseignant. Il s’agit d’une série de problèmes interactifs pour découvrir divers aspects de la cryptanalyse. L’épreuve de l’année dernière peut être testée sur epreuve.concours-alkindi.fr.
 
Mme Dailly, Mme Bouazzaoui et M Noell ont créé plusieurs créneaux pour la passation du 1er tour de l’épreuve du 11 au 22 décembre, dans les différents niveaux.
 
 Pour plus d’information : http://www.concours-alkindi.fr/home.html#/
 

Les travaux réalisés en espagnol

Voici les travaux des élèves de Madame Masfrand, professeure d’espagnol

5°3-4
Je me présente en quelques… bulles.
Je construis mes premières phrases.

5°3-4 LOS DÍAS DE LA SEMANA
J’apprends les jours de la semaine.
Je m’exprime à la première personne du singulier.
J’écris mon premier poème.

5°1-2 LOS COLORES
J’apprends les couleurs.
Je travaille de façon autonome : je fais une recherche lexicale pour mon travail d’écriture.
Je travaille l’accord des adjectifs, le rythme de la phrase.
J’écris mon premier poème.

CLASSE DE 5°6 SI ME DICES…
J’apprends les couleurs.
Je travaille de façon autonome : je fais une recherche lexicale pour mon travail d’écriture.
Je travaille l’accord des adjectifs.
J’écris un poème sur les couleurs.

VERS L’EXPRESSION ECRITE
La langue est un puzzle… je manipule les mots.
Je construis mes premières phrases

3°3 LES LOISIRS
Je suis capable de parler de mes loisirs

4°1-2-3+ 3°3 NON AU HARCELEMENT
Je crée une affiche de sensibilisation : je pratique l’impératif et la défense

5ème : TRAVAIL SUR LES SAISONS

5ème : HORARIO ESCOLAR

Je découvre le système scolaire en Espagne.

Je découvre le bilinguisme.

Je commente un emploi du temps espagnol.

Je pratique les verbes à diphtongue. 

Je pratique l’heure.

 

4ème HACEMOS EL BALANCE : Bilan sur le passé composé

4ème : LAS NAVIDADES  (travail sur les traditions des f^tes de fin d’année en Espagne)

3ème : LAS RELACIONES PADRES E HIJOS (travail sur les différents emplois du subjonctif, l’impératif, la défense)

 

 

 

 

 

 

 

Sortie au théâtre : à la rencontre de Molière… et de clowns

Le 28 novembre, les élèves de 4e 3, 3e 1, 3e 3, 3e 4 et 3e 6, accompagnés de huit enseignants et deux assistantes d’éducation, ont assisté, au Théâtre de la Cité, à la représentation de Dom Juan et les clowns, adaptation clownesque du grand texte de Molière par la Compagnie Miranda

Malgré quelques difficultés pour comprendre la langue de Molière, rendue plus accessible par un jeu et une mise en scène moderne ainsi que par l’interaction entre les acteurs et actrices et leur public, les élèves (et les accompagnateurs) ont beaucoup apprécié ce moment de théâtre.

La représentation a été suivie d’un temps d’échange très intéressants avec les comédiens et comédiennes, à propos de la pièce mais également plus largement de leur métier, l’organisation d’une Compagnie et l’oeuvre théâtrale. 

Sortie au musée archéologique de Cimiez Cemenelum

Lundi 27 novembre, les élèves latinistes de 5e, 4e et 3e ont visité le site archéologique de Cimiez, avec M. Nacsady, professeur de Latin, et Mme Ternon, professeure d’Italien.

Matin / Matutina (latin) / Mattina (italien) 

 A l’extérieur, les 5e ont pu découvrir, notamment, les arènes.A l’intérieur, ils ont visité le musée. Les voici devant une reconstitution du trophée d’Auguste, première empereur romain, dont on peut voir une reproduction presque grandeur nature à La Turbie.

Après-Midi / Post Meridiem (latin) / Pomeriggio (italien)

Les 4e et 3e sont ici devant une maquette qui reproduit le site de Cemenelum. 

Ils ont joué à de vrais jeux romains et découvert les méthodes de fouilles archéologiques. 

A l’extérieur, ils ont suivi un médiateur culturel qui leur a présenté le parcours du baigneur romain, le long des trois salles dont on conserve les traces sur le site. Un visite très appréciée des élèves et des accompagnateurs grâce à l’enthousiasme de leur guide qui a su les intéresser et les faire rire grâce à son humour et ses nombreuses anecdotes. 

photos par Mme Ternon

Lire autour du monde

Cette année, 6 classes sont engagées dans un projet intitulé « Lire autour du monde ». Il s’agit des 6e 1, 2, 3 et 4, ainsi que des 4e 2 et 3, avec Mme Rothschild et Mme Barberot, professeures de français, et Mme Ribière, professeure documentaliste. 

Ce projet, qui s’étalera sur plusieurs années scolaires, a pour but de créer une sélection de 25 livres dont la lecture permettra de faire le tour du monde sans bouger de son fauteuil. L’action de chacun de ces livres se passera donc dans une région du monde différente. Et chaque livre aura été élu par des élèves parmi une sélection de 8 ou 9 titres. 

Cette année, les 6e 1 éliront trois livres pour l’Allemagne, l’Europe de l’Est et la Russie.
Les 6e 2, un livre pour l’Europe du Nord.
Les 6e 3, un livre pour le Royaume Uni.
Les 6e 4, trois livres pours l’Asie de l’Est, du Sud et de l’Ouest.
Les 4e 2, un livre pour l’Amérique du Nord.
Les 4e 3, un livre pour l’Amérique du Sud. 

Les 6e 2 découvrent les livres de leur sélection

Un défi lecture est mis en place au sein de chaque classe de 6e. 
Les équipes gagnantes de chaque classe profiteront d’une sortie et d’un goûter.

Un travail sur l’écriture imaginative et le carnet de voyage est mis en place en 4e. Les élèves les plus impliqués des deux classes profiteront également d’une sortie. 

Les 4e 2 ont travaillé la lecture à voix haute

Ce projet est mené en partenariat avec les bibliothécaires de la bibliothèque Magnan.

Retrouvez sur le portail E-Sidoc du CDI les ouvrages sélectionnés ainsi que les mises à jour concernant les défis lecture.

6ème 4 : Un beau podium pour la fin du cycle de badminton

En EPS, c’est la fin du cycle badminton pour les 6e4 avec Madame Taillefer. 

Les trois finalistes sont  1er Shams JELASSI,  2ème Michael RODRIGUES LAMEIRA,  3eme Antonio DOS SANTOS VARA.
Bravo à tous pour ce tournoi sous le thème du bon esprit et du fair-play.

Les champions de course de relais.

Le mardi 14 novembre, les classes de 6 ème 4 et 6 ème 6 ont clôturé le cycle de demi fond par une course de relais . 
12 équipes de 3 coureurs se sont relayés pendant 25 mn.
Les 3 premières équipes ont été récompensées. 
Bravo à nos graines d’athlètes!

Poids des cartables

Cette année encore, l’ensemble des classes de 6e a été reçu au CDI par Mme Rostamy, infirmière, et Mme Ribière, professeure documentaliste afin de travailler sur le poids de leurs cartables. 

Une réflexion de l’ensemble de l’équipe pédagogique a été menée en juin 2017 afin d’alléger au maximum les cartables. D’une part, nous avons travaillé sur les fournitures demandées et leur quantité. D’autre part, l’établissement a investi dans des manuels supplémentaires afin que les élèves de 6e gardent un exemplaire chez eux et en aient d’autres pour travailler dans leurs salles de classe. 

Mais les élèves n’organisent pas toujours bien leurs sacs, n’utilisent pas suffisamment leurs casiers et ne portent pas forcément correctement leurs cartables. C’est à ce propos qu’interviennent Mme Rostamy et Mme Ribière. Dans chaque classe, des conseils sont délivrés aux élèves afin de s’organiser au mieux, de bien répartir les poids, de régler correctement leurs cartables, de gérer d’éventuelles douleurs de dos.. Quelques élèves sont invités à peser leurs cartables, les trier selon les conseils reçus, et les peser de nouveaux. 

Cette année, en moyenne, les cartables pesaient 4,360 kg avant le tri et 2,610 kg après (sur un échantillon de 39 cartables). Dans la journée, les élèves de 6e ont donc des cartables pesant entre 2,500 kg et 3 kg. Le matin et le soir, quand l’ensemble du matériel de la journée est dans les sacs, ceux-ci ne devraient pas excéder les 4,500 kg.  

Pour aller plus loin sur ce sujet, retrouvez l’exposition numérique « Plein le dos » réalisée en 2015-2016 ainsi que la brochure conseils « Un bon cartable, une bonne année » rédigée par des élèves la même année.

#NonAuHarcèlement : expo

Le 9 novembre est la journée nationale de lutte contre le harcèlement. A cette occasion, une mini-exposition a été installée au CDI.

On y retrouve des ressources sur le thème du harcèlement…
… mais aussi sur la solidarité et le « vivre ensemble »

 

 

 

 

 

 

 

Les adultes de l’établissement sont là pour aider les victimes de harcèlement. Nous sommes tous et toutes vigilants et vigilantes. Si vous êtes victime de harcèlement, si vous en êtes témoin, ou si vous avez entendu parler d’une telle situation, ne gardez pas ça pour vous. Il faut en parler.

Tous ensemble, disons « Non au harcèlement ! »

A consulter :

  • Site « Non au harcèlement » : ici
  • Le numéro anonyme et gratuit : 3020

Sortie au Parc de la Grande Corniche avec la classe de 5ème6

Madame Baillet (professeure de S.V.T), Monsieur  Michel ( Professseur d’Histoire-géographie et Enseignement moral et Civique) et M.Baure ( professeur de mathématiques). ont encadré les élèves de 5ème6 lors d’une sortie au Parc de la Grande Corniche le jeudi 19/10 . Les objectifs de cette sortie était les suivants :

  • Découvrir les règles et les objectifs des parcs naturels.
  • Comprendre l’origine du réchauffement climatique et ses conséquences sur le peuplement du milieu.
  • Expliquer les transformations du paysage par l’action de l’eau sur le calcaire.

 

Petit arrêt à la table d’orientation…

 

 

 

 

 

 

Mise au point sur les règles à respecter dans les parcs naturels.

La sortie s’est organisée en 3 ateliers:

Atelier 1: Visite de la maison de la nature et découverte de l’histoire du parc et de la biodiversité méditerranéenne .

 Les élèves doivent compléter un questionnaire par équipe grâce aux informations récoltées dans la maison de la nature.

Atelier 2: Visite du gouffre

Les élèves ont découvert l’action de l’eau comme agent d’érosion en visitant un gouffre creusé dans le calcaire par une rivière souterraine.

Atelier 3: Activité autours du réchauffement climatique et ses conséquences sur les espèces de la région.

cof

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